如能有意识地使孩子在性启蒙阶段受到这方面教育, 自然坦率、实事求是地予以解答和引导, 这对孩子身心健康与人格成长, 势必会有很大帮助, 甚而可减少孩子往后所面临的诸多问题。专家们也指出, 早一点开始实施性教育, 可让孩子提早认识自己的身体与隐私, 更有助于保护自身安全。
孩子就像一张白纸, 对于任何问题, 都依赖于家长或老师的诱导和教诲, 以建立起属于自己的概念,“性”的概念也一样。幼儿性教育启蒙与孩子日后的人格养成有着极为重要的关系, 因此,幼儿性教育应自然而然地融入家庭教育之中, 父母有责任配合不同年龄层的幼儿, 抓住时机, 实行深入浅出地教育。
如当婴儿吸吮的口欲快感未被满足时, 会产生被遗弃感,进而吸吮自己的手指, 视手指为母亲的替代品, 即自我安慰的自体性行为。
再如“3～6岁的阶段”被定义为“幼儿青春期”。其中3岁小孩会对世界及其他事物感到好奇, 并且想去探索。他们会用抗拒大人命令的方式来证明自己可以独立, 并开始注意到外人身体上的各种性器官, 且会发现男女性别器官的差异。
4岁孩子较先前更能确认自己的性别。常玩的性游戏包括妈妈和爸爸、医生和病人、捉迷藏等,并常会问“我是谁”“我从哪里来”。此阶段也是生殖器诱惑和开始发展的阶段,即弗罗伊德所谓的“性器期”。男女童双方开始会对公式化的两性关系产生强烈兴趣, 如婚约、婚礼、结婚、新娘和新郎、丈夫和太太等问题。
5岁儿童会有被父母称赞及认同的需求, 并会在“独立”与“依赖父母”两种想法之间摇摆不定。至于自慰现象, 只是孩子首次证明自己可以独立, 不需经由父母便能满足自己需求的表现。所以正常、健康孩子的自慰次数并不会变得普遍或频繁, 大人毋须过于苛责。此时期也是“角色个性建立”的一年。这时孩子需要成功解决恋母情结的冲突, 并清楚自己的性别角色, 以确切了解“自我”等等。