(一)感知训练
感觉和知觉是人们认识客观世界的第一步。孤独症幼儿的感知觉存在异常,他们往往对感官刺激的反应过敏或冷漠。例如教师跟他说话,他听而不闻,一点反应也没有,但有时屋里一点响动,就能让他尖叫。还有的幼儿没有疼痛感,即使是被针刺了,也不哭喊。感知训练的目标是让孤独症幼儿学习从感官得来的概念和基本知识,使其掌握控制感官的技巧。
(二)肌能活动训练
孤独症幼儿肌能活动差,经常会看到孤独症幼儿行动很怪异,如颠着脚尖走路,走路时突然栽倒,头摇晃不停,有的孤独症幼儿手指笨拙,不能独立穿鞋、袜子,不会扣扣子、解扣子等。肌能训练是加强孤独症幼儿在肌能活动方面的发展,使其能精确地掌握活动的技巧。
(三)感知和肌能活动的配合训练
家长和幼儿园教师有时会发现孤独症儿童“不知轻重”。比如教师鼓励孤独症幼儿“轻轻拍拍对方的肩”,向别的小朋友打招呼,他可能重重地把别人拍哭;或者让提一个较重的物体,孤独症幼儿只轻轻地伸出两个指头去提。这是因为他们的感知与肌能活动协调不好,不知道何时使多大的力度。感知和肌能活动的配合训练目标是训练孤独症幼儿利用和控制从感官得来的概念和技巧,再配合已掌握的肌能活动,互相协调地进行有明显目标的活动,重点是发展孤独症幼儿视听觉与肌能的协调。
(四)与空间关系有关的认知概念的训练
孤独症幼儿不仅感知和肌能发展较差,对空间关系等概念的认识也模糊。有些幼儿甚至分不清哪里是自己的头,哪里是鼻子。与空间关系有关的认知概念的训练包括让孤独症幼儿学习基本的认知概念,了解身体各部分所在位置与其他部位的关系,对空间位置和空间关系等概念有更深入的认识,并加强对方向的辨认,能在日常生活中作出适当的反应。